PREFEITURA MUNICIPAL DE ICAPUÍ SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E CULTURA PRGRAMA NACIONAL DE GESTÃO DE APRENDIZAGEM ESCOLAR LINGUA PORTUGUESA – PDE/MEC FORMADOR MUNICIPAL – PROFº DIUMBERTO DE FREITAS CRUZ

RELATÓRIO DO GESTAR II / ICAPUÍ – CE

Relatório do I encontro – 08/09/2009.

A formação continuada de professores no município de Icapuí, litoral leste do Ceará, distante 170 km de Fortaleza, é uma constante, até, porque o município de Icapuí é muito conhecido pelos trabalhos realizados nas áreas de Educação e Saúde, tendo como resultado, várias comendas nacionais e internacionais pelos trabalhos prestados a cidadania do nosso povo.

A apresentação do projeto de aprendizagem que só foi possível em Língua Portuguesa, chamou bastante atenção dos cursistas, pois se tratava de uma metodologia nova, a práxis tão distante, segundo eles nas costumeiras formações de professores.

O texto “O entusiasmo”, de autoria desconhecida foi bastante significante, pois essa palavra “mágica”, muitas vezes, desperta no indivíduo, sua fortaleza de desenvolver projeto de trabalho que faça a diferença, inovador, reflexivo e que traduza no sucesso do ensino-aprendizagem da leitura e escrita da língua materna.

Relatório do II encontro – 16/09/2009.

As discussões sobre as variantes da língua, não é uma temática nova, apesar, ainda, de nós professores sermos seguidores do convencionalismo, do padrão, da norma e do poder.

A professora educadora lingüística, Ana Maria Iório, da UFC (Universidade Federal do Ceará), trabalhou com os professores dos anos iniciais, durante dois anos. Graças a isso, nós, professores pensamos um pouco diferente, respeitamos a identidade da fala de cada um.

Foi feito uma leitura “Os dialetos do Português”, na TP1, somado com o texto que tratava do assunto “Conhecendo o Português através de suas variações”, onde houve um momento rico em discussão sobre a temática abordada na oficina, pois na nossa região, os nossos alunos, principalmente, da linda praia de Redonda, sofre com o preconceito lingüístico, que segundo alguns autores é um crime contra a identidade do povo, da liberdade de expressão, o mais natural meio de conquista da cidadania.

Finalizando com uma palavra, os cursistas assinaram o termo de compromisso frente aos desafios do programa de aprendizagem em Língua Portuguesa, assumindo o projeto de trabalho no Município de Icapuí, barca veloz, em tupi-guarani.

Relatório do III encontro – 23/09/2009

Nesse encontro, foi realizada uma oficina de Produção Textual, como cronograma de atividades do Projeto Educativo “O jornal em sala de aula”, assunto bastante emergente com as novas nomenclaturas de gêneros e tipos textuais, muito bem abordados nos cadernos de teoria e pratica do Programa do GESTAR II.

Os cursistas, juntamente, com o formador Municipal, elaboram um Projeto para visita da Redação do Jornal Diário do Nordeste, em Fortaleza, veiculo de grande circulação no estado e também conhecido em todo País.

O encontro proporcionou a todos uma oportunidade ímpar de conhecer como funciona o jornal, como se elabora uma manchete, um caderno, uma noticia de última hora. A leitura e a escrita são indissociáveis, não podem ser desvinculadas: “quando alguém ler alguma coisa, qualquer dia ou qualquer hora, ele expressa seu pensamento na escrita, mesmo sem ser cobrado por alguém – no caso, os professores com os alunos”, acrescentam um incipiente jornalista da redação do jornal.

Na oficina, os cursistas receberam um guia didático-metodológico de Produção Textual para trabalhar com os alunos em sala de aula; o material é bastante prático, pois detalha com clareza todos os passos para a efetivação das Atividades.

A urgência de viver, texto do Rabino Henry Sobil, trouxe realmente uma necessidade do professor-cursista de se capacitar com novas metodologias de trabalho, facilitando, assim, o sucesso do aluno nas aprendizagens mais significativas, entre as quais a oralidade mais expressiva da língua materna.

Relatório do IV encontro – 29/09/2009.

Nesse encontro, os professores-cursistas já estão mais acostumados, juntamente, comigo, o formador, da importância das lições de casa, Avançando na Prática, como tarefa para serem entregue em tempo determinado. A mídia, ainda, muito escassa na região, é um grande empecilho, pois as escolas não têm internet, precisando, muitas vezes, o professor sair de sua instituição e pagar condução para postar seu trabalho, no centro mais próximo.

Trabalhadas, as crônicas sugeridas pelos professores-cursistas, motivada pela oficina 1 (TP1-unidade 02), trava-se um rica discussão sobre as normas da língua, da ideal, da culta, do padrão, que na visão dos professores, essas modalidades da língua são convencionais, o importante é a expressão da língua como fonte de sabedoria, que difere o homem dos outros animais.

É certo que precisamos estudar para conseguir as convenções, mas não impó-las descontextualizadas nos nossos jovens aprendentes, diz a professora Madalena, que trabalhou a poesia “O trem” de Carlos Drummond, que faz alusão ao café-com-leite, muitas vezes, não o tendo na sua casa antes de ir a aula, foi um relato bastante interessante e que despertou a curiosidade de todos os cursistas, que compreenderam o que era um texto através, das fotografias do famoso Sebastião Salgado, que retrata a vida miserável do povo característico das regiões brasileiras.

Relatório do V encontro – 08/10/2009.

No avançando na prática (TP1-unidade 03), foi uma excelente sugestão para aprofundar o estudo sobre os veículos de comunicação, muito bem discutido e apresentado na oficina de produção textual, oferecida pelo “Projeto Jornal em sala de Aula”, do Sistema Verdes Mares de Comunicação.

Nesse encontro, também, se trabalhou a intertextualidade como processo muito interessante para trabalhar a leitura e escrita em vários gêneros textuais.

Na opinião da cursista Liziane Carvalho, do 7º ano da E.E.F. Profª Mizinha, os avanços na pratica traz à tona de que os professores, realmente, necessitam de um detalhado plano para trabalhar em sala de aula com seus aprendentes.

Os professores cursistas reafirmam que o material do programa é bastante dinâmico e serve para orientá-los para a metodologia das avaliações externas dos alunos. O raciocínio lógico é bem aprofundado nos estudos das TP1 e AAAs, facilitando a aprendizagem e, conseqüentemente, bons resultados nesses textes de larga escala, promovidos pelo MEC (Ministério da Educação). Finalizando, as E.E.F. Profª Carlota Tavares de Holanda e Raimunda Lacerda Damião, solicitaram os prazeres de casa, ou seja, da escola, atividades diferenciadas para socialização de cada encontro pedagógico.

Relatório do VI encontro – 13/10/2009.

Iniciamos com a apresentação dos prazeres de casa da instituição selecionada juntamente com o relato das lições de casa aplicadas pelos professores cursistas.

Dando Continuidade, a professora falou da satisfação dos alunos em assistir ao filme “Central do Brasil”, (oficina 2- TP1 – unidade 04), onde todos responderam ao questionário formulado pelos professores em equipe, onde da ênfase na produção textual, pré-requisito fundamental para o estudo da próxima unidade, que trata do assunto.

O estudo de Ampliando Nossas Referências com as questões gramaticais possibilitou um bom debate, bastante polêmico no meio acadêmico quando se trata do assunto.

Como prazer de casa foram entregues uma figura de referências nas Artes para os cursistas, assim identificado as diferentes funções que ela tem no cotidiano de nossas vidas, e “Com que é esse personagem”, termina mais um encontro que, por incrível que pareça, o nome do personagem é o GESTAR, mensageiro de boas vindas para o ensino-aprendizagem de Língua portuguesa, na perspectiva das novas metodologias.

Relatório do VII encontro – 22/10/2009.

No embalo do estudo de Produção Textual, dos elementos estruturais relativos a escrita e a leitura, foi trabalhado nessa oficina, a produção cinematográfica “Grande Sertão: Veredas”, de Guimarães Rosa, material muito rico por explorar a expressividade da linguagem cotidiana, bastante eloquente no enredo do filme. No momento, como suplemento para o trabalho, foi estudado o texto “Níveis de Leitura de um Texto”, enfocando a real necessidade do aluno passar pelos três níveis explicitados para compreender as inferências textuais. “Esse passo a passo para compreensão de um texto é de fundamental importância, pois não se queima etapas”, acrescenta o professor Aldecyr dos Santos. Continuando no Avançando na Prática (TP2-unidade 08), como prazer de casa do grupo 01 e o Avançado na Pratica (TP1-unidade 05), do grupo 02, socializamos as tarefas realizadas. No nosso ponto de visita, essa oficina foi muito proveitosa, pois trouxe à tona, a necessidade da formação continuada dos nossos profissionais da educação, diagnósticada através, da leitura do texto “A língua em Todas as Disciplinas”, do autor Luis Carlos de Menezes, Abril 2009 – WWW.ne.org.br.

Relatório do VIII encontro – 05/11/2009.

Esse encontro foi mais uma avaliação do GESTAR II no município de Icapui. No momento, trouxemos todo setor pedagógico da SME (Secretaria Municipal de Educação) para socializar como o trabalho está sendo realizada nas instituições escolares. A satisfação de uns e as dificuldades de outros professores cursistas, por morarem a 64 km de distância de onde acontecem os encontros do Programa Educativo.

O slide “A lógica de Eistein” foi como um banho de água fria em cabeças quentes, acalmou mais a ansiedade e tudo foi orientado conforme as instruções da Profª Guiana Brito, que é realmente uma mensagem do GESTAR, não uma mensageira, passageira, do programa supracitado.

No segundo momento, apresentou-se a necessidade de um projeto de leitura e escrita nas instituições escolares, já sabendo que já existem em algumas escolas.

Depois da leitura do documento do Projeto Educativo, da autora Marinês Cândido de Jesus, os professores cursistas, juntamente, com os Coordenadores Pedagógicos das instituições ficaram de sentar no planejamento coletivo e socializar com os professores escolhendo o nome do Projeto de Trabalho e sua temporalidade em cada instituição.