PREFEITURA MUNICIPAL DE ICAPUÍ SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E CULTURA PRGRAMA NACIONAL DE GESTÃO DE APRENDIZAGEM ESCOLAR LINGUA PORTUGUESA – PDE/MEC FORMADOR MUNICIPAL – PROFº DIUMBERTO DE FREITAS CRUZ

X – Encontro – Dia 25 de fevereiro de 2010.
“Somos o que fazemos, mas somos principalmente o que fazemos para mudar o que somos”
Eduardo Galeno

I – Objetivos

• Mostrar como o trabalho de cada indivíduo, remunerado ou não, constitui um modo de produção da sociedade e nela se constitui cidadão;

•  Refletir a complexidade da vida frente aos desafios do trabalho;

• Identificar características que levam a classificação de um gênero textual;

• Distinguir texto literário do não literário;

•  Caracterizar uma das formas de realização do gênero poético: o cordel;

•  Caracterizar sequência tipológicas injuntivas e predicativas.

II – Conteúdos

•  Ampliando nossas referências – gêneros textuais (TP3, pags. 45 e 46);

•  Recordando gêneros literários e não literários (TP3, pags. 60,61 e 62);

•  Avançando na pratica – o cordel (TP3, pags. 84, 85,86 e 87);

•  Tipologia textual (TP3, pags. 105, 110 e 111);

•  Ampliando nossas referências – descrição e narração (TP3, pags. 129, 130, 131 e 132);

•  Cio da Terra – Milton Nascimento;

•  Impossível atravessar a vida – Susana Carizza.

III – Metodologia

•  Apresentação do gênero poético através da musica de Milton Nascimento;

•  Leitura e discussão dos conteúdos conceituais abordados;

•  Socializar os projetos de leitura e escrita de cada instituição;

IV – Avaliação

•  Realização de um diagnóstico das atividades do programa educativo em cada instituição.

V – Bibliografia

•  Programa de Aprendizagem Escolar II – (TP3 / Língua Portuguesa – MEC / 2008).

Relatório do X encontro – 25/02/2010.

Com uma Tematica bastante propícia para os dias de hoje, o trabalho de cada individuo e sua dignificação introduz o estudo da TP3 do GESTAR II para o ano corrente de 2010.
As velhas bases de gênero textual foi debatido entre os cursistas, salientando a essência desses conteúdos conceituais com fulcro para o entendimento dessa nova terminologia didático-pedagógico.
Diante do pouco tempo que nos resta para a conclusão do programa, fica combinado:

•  Continuação das teorias e praticas nos planejamentos de língua portuguesa em cada instituição;

•  Uma amostragem de uma avaliação diagnostica de entrada para todos os educandos do 6º ao 9º ano;

•  Uma avaliação diagnostica de saída, também, para avaliar o desempenhodp programa e seus respectivos professores no que se refere ao ensino aprendizagem em língua portuguesa;

•  Acompanhamento sistemático do programa pela Secretaria da Educação durante todo ano letivo;

Trabalho o gênero textual o cordel, ficou alertado para a valorização dos cordéis elaborados pelos artistas da terra que trazem sempre as temáticas da perca, do trabalho, da seca do mar e dos tão afamados amores “impossíveis”.
Terminando o diagnostico feito por todas as escolas participantes e contamos a musica cio da terra, que soma com a tematica dos conteúdos conceituais abordados na TP3 do programa educativo.